山东大学强化学生主体积极推进课程教学改革

      山东大学积极改进形势政策课教学方法，强化课堂互动，改革考试方式，进一步突显学生主体地位，强调实践应用导向，收到良好效果。

一是打造“互动课堂”，引导学生积极参与教学 。 在借鉴国内外先进教学模式的基础上，结合学校实际，在全校形势政策教学中积极推广“互动课堂”模式。要求教师围绕授课主题拟定题目，组织学生自主选题、分组研讨，并在课堂上展示成果，教师根据各组同学表现进行现场点评。教学改革实施一年来，形势政策教育由原来的“要我学”变成“我要学”，枯燥的理论宣讲转变为生动的自学成果展现，同学们的学习积极性普遍提高，教育效果明显增强。

      二是改变考试命题形式，引导师生关注实践应用 。 改变形势政策课考试命题形式，由原来单纯对知识点的考核转为对实践应用能力的测试，通过给定材料，要求学生围绕贯彻落实中央决策部署，联系社会实践认知体验，完成一篇可供政府和相关部门参考的“策论”。这种考核方式，引导学生主动领会课堂所学、分析日常所见、思考未来所行，同时也促进教师教学方法的改变，改变以往的单纯理论传授，更加注重联系实际和解决问题的基本方法。

三是完善评促机制，鼓励教师教学创新。 一是严格课堂纪律，提出“三不”要求，即“不调课、不换人、不跑题”，建立学生督导员队伍定期反馈教师授课情况。二是提出“四有”要求，即要求任课教师授课做到“心中有数、引导有路、言之有物、互动有度”，建立教师督导员队伍定期组织课程评估。三是建立公开课制度，每学期遴选2名授课反响好教师开设公开课，组织其他教师听课观摩，并组织教师参加山东省和学校的教学比赛，不断提升教学质量。四是在教师中开展校内优秀教学环节评比，在学生中开展优秀“策论”评选，进一步巩固创新成果，推进教学创新。（山东大学）