山理工“四体现”扎实做好新疆定向特培生工作

山东理工大学自2004年始承担新疆自治区定向培养少数民族师范专科生计划，10年来，学校针对新疆定向特培生，牢固树立培养“德才兼备、民汉兼通”的合格双语教师目标，在教育培养中坚持“四个体现”，取得显著成效。截至目前,已定向培养了近700名“双语”师资,先后组织了8批13个专业的508名学生和14名指导教师,分赴喀什地区7个市县的40余所中小学实习支教,为数万名学生完成了十五六门课程的授课任务、圆满完成承担的各项任务，受到新疆自治区教育厅和山东省教育厅的充分肯定。

一是在日常生活服务上体现一个“爱”字。 特培生不远千里异地求学，在生活起居、饮食习惯等方面需要重新适应。为帮助特培生特别是少数民族学生尽快适应学习生活环境，学校坚持以爱为源，从日常生活服务等细节着手，在住宿安排、自习教室安排、任课教师安排等多个方面给予重点关照，最大努力为特培班提供良好的成长成才环境。学校为特培班配备了专职班主任，除进行学业指导外，更加注重加强日常的生活指导和服务。学校任课教师、辅导员定期与特培班学生谈心、聊天，及时了解掌握学生思想动态和生活中的各种困难，积极与相关部门沟通协作，认真解决学生合理诉求。积极开展丰富多彩、形式多样的学习文体活动，每年的“古尔邦节”，学校都举办专门的庆祝活动，院领导带头走访特培班学生宿舍、餐厅，与学生共庆少数民族传统节日，让广大特培生深切感受到浓厚的节日氛围和家的温暖。

二是在班级教育管理上体现一个“严”字。 不依规矩不成方圆。在特培生的教育管理上，学校更加注重日常行为养成，更加注重严格管理。特培生的就业面向是新疆南疆四地州中小学一线教师，作为师范生，他们将来要走上讲台，投身边疆民族教育事业。为帮助他们养成良好的学习习惯、提升综合素质、胜任岗位要求，学校采取多项措施加强严格管理，实行了晚自习制度、周班会制度、班级学习帮扶小组制度、班主任听课制度等。学校要求带班班主任每周参加班级班会、定期不定期巡视上课出勤、严查晚自习纪律、严格考核宿舍卫生情况等，安排学校处级干部联系所有特培生班级，会同新疆自治区教育厅挂职干部严格教育管理。经过多年坚持不懈努力，在特培班已经形成了良好的学习风气和良好的学习传统。

三是在培养方案设计上体现一个“合”字。 由于特培班学生的学习底子薄、基础较弱，在学习上存在的问题较为突出，主要表现在学习兴趣不高、学习较为吃力，学习方法不当、学习成效不明显，部分学生汉语水平较差，不能完全听懂课堂内容等等。针对上述问题，结合特培生的培养目标要求，学校专门成立了课题组，承担了校级专项教研教改课题，围绕特培生培养体系改革方案进行了专题研究，深入研究特培班学生的知识水平、知识结构、学习习惯，总结有效经验和做法，梳理解决存在问题。在培养方案的设计上，努力体现一个“合”字，使培养方案更切合实际、更切合特培生特点和需求，着力调整优化课程体系，增强教育培养针对性，使特培生在知识、能力、素质培养等各方面得到全面提升。

      四是在教育教学改革上体现一个“新”字。 在制定科学合理的教育培养方案基础上，学校针对特培生的特点和实际，着力加强教育教学改革，创新教育教学方法，提高教育培养质量。加强课程建设与教材建设，编写适合特培班学生实际水平的教材。加强特培生教师专业技能训练，探索研究提高特培生双语教学能力的有效方法与途径。调整教学计划，针对学生需求开设维汉双语课、维英双语课等课程，提高特培生双语能力。强化实习实践教学环节，通过到中学实地教学见习、实习等方式，提升特培生的实际教学能力。探索适合特培生的教育管理体系，形成了辅导员——班主任——任课教师——学生干部全方位多管齐下的信息渠道和管理渠道，构建起了高效的管理服务体系。（山东理工大学）