山东服装职院创新“三五”项目强化学生管理

在内涵建设年和开展深化教学和管理创新活动中，山东服装职业学院信息工程系紧紧围绕人才培养工作，以学生成长成才为着力点，遵循人才培养规律和立德树人要求，开展了“三驱动、五对接”学生管理项目创新，有力推进了学生管理工作发展。

“三驱动”把学生管理融于社会发展之实

知识更新的加快驱动教育培养功能的转变。 现代社会科技日新月异，专业知识的学习明显滞后于科技的发展，培养学生具备不断学习的能力，是高校教育要培养的一种核心能力。要做到这一点，就要从培养学生具有独立思考和独立人格的人文精神入手，具备独立人格和批判精神的人，才会不断地去探索、探知未知的领域，才能具有终身学习的能力。作为学生管理者，要始终做到公平、公正，要勇于坚持原则，坚持正义，坚持真理。信息工程系在学生管理中的入党、评优、选干上严格依法办事，让学生感受到平等，感受到公平、公正，既做到了独立人格的建立健全，又培养不断学习的能力。

社会结构的转型驱动思想教育内容的转变。 市场经济的建立，打破了原有的社会结构，人员的流动性加大，造成了人与人关系的疏离，人与人之间缺乏信任，孤独、自闭的心理问题比较普遍。信息工程系学生也大都存在着这样那样的心理问题，既不利于学生的专业学习，也影响到学生的安全稳定。结合这些问题，学生管理工作以树立或恢复学生的健康心理为目标，让他们懂得自爱，懂得幸福来源于付出和关爱他人，走出自我的小天地。学生具有了积极向上的健康心态，才能形成团结和谐的班风、系风、校风，才能让学生确立正确的人生理想目标，才能有利于专业人才目标的实现。

学生特点的变化驱动学生管理方式的转变 。随着社会的发展和进步，电脑的普及，互联网技术的广泛应用，现代年轻人极少进行体力劳动，这些特点都要求我们学生管理的方式也要随之改变。学生以自我为中心，缺乏服从意识，他们不再以教师为中心，不再盲目地服从老师的“管”。简单的管理方式可能让他们更加逆反，造成与老师和学校之间更加对立。因此管理方式要实现两个转变，即以“老师”为主体向“学生”为主体转变，以“管理”为中心向“服务”为中心转变。

“五对接”把学生管理融入学生自身发展之需

思想教育要与学生心理健康教育相对接。 在思想教育中，要把自知、自爱、自尊、自信、自强、自制作为思想教育的主题。让学生对自己有清醒的认识，给自己定位合理，具有积极的进取精神，能够控制自己的情绪，能够抵制各种不良的诱惑。还要教育学生善意地和他人相处，要尊重他人、信任他人，乐于助人，与同学相互关爱、相互帮助，从而形成良好的人际关系。

社团管理要与专业培养相对接。 专业性社团的开展，既有利于学生与就业岗位的零距离对接，又有利于学生和学院的发明创造以及服务社会的能力。如果专业性社团遍地开花，那么学校的良好学习风气自然就形成，学生的就业就有好的前景，学校的服务当地经济的职能也能得到实现。

学生活动要与培养学生的综合能力相对接。 学生的不自信，学生的自卑都在很大程度上制约了学生的成长成才。培养学生的自信，克服自卑心理，就需要学生的通过各种活动来锻炼，只要走出第一步，就会取得成功。信息工程系班主任老师组织形式多样的班级活动，让胆小的同学，让不愿意和同学交往的同学进入到班级这个群体和集体中，让他们找自信，从封闭中走出来。

四项常规要与学生的评优树先相对接。 早操、上课、晚自习与就寝是保证学生具有安定有序的教学秩序的重要措施和保证。学生四项常规的好不好要和学生的评优树先相结合，要让真正遵纪守法的学生成为学生的榜样，要让真正学习遵纪的学生得到奖励和表彰，这样既杜绝了学生评优树先当中的标准不统一的问题，也杜绝评优树先中了不良风气。让遵守校规校级变被动为主动的，变消极为积极。

宿舍管理要与学生的文明行为习惯养成相对接。 文明习惯，对于大学生来讲更是基本的要求。但现在学生自理能力差，文明习惯意识淡薄，缺乏大学生所应有的素质，这也是信息工程系学生管理一个难点问题。因此要把宿舍管理作为学生一个文明习惯养成的平台。虽然都是生活小细节，但只要持之以恒的去做，就能养成良好的文明行为和习惯。（山东服装职业学院）