石油大学启动青年教师卓越教学能力培养计划

日前，中国石油大学（华东）“青年教师卓越教学能力培养计划”启动，首期“青年教师卓越教学班”同时开班。卓越教学班学员、2014年新进青年教师、研究性课程负责人参加启动仪式。

中国石油大学（华东）青年教师在教师队伍中占有相当大的比例，是学校教学工作的主力军和生力军。学校启动“卓越教学能力培养计划”的主要目的就是要提高青年教师的教学能力，帮助他们“站稳讲台”。青年教师要想成为高水平的教师，必须主动形成“三三三”自我发展体系：第一个三是实现“三个转变”，即实现从以教师教为主向以学生学为主，以教师、教材、教室为主向以学生、教学内容、教学方法为主，以完成教学任务为主向以学生学习多少为主转变；第二个三是树立“三个层次”的概念，第一个层次是掌握教学基本功，第二个层次是具备较高的教学技能，第三个层次是提高教学学术水平和教学素养；第三个三是要培养“三个自问”意识，即要自问是否有足够的知识储备，自问是否有高质量的教学，自问是否能满足学生对知识的需求。

“青年教师卓越教学能力培养计划”是中国石油大学（华东）继“青年教师教学素养提升计划”、“中青年教师教学发展专题研修计划”之后启动的第三大教师教学能力培养计划，面向工作2年以上及5年以下的青年教师设计，主要目标是帮助青年教师树立现代教育思想和理念，提高课堂教学策略与技巧，进行有效的教学沟通、教学反思，具备较强的教学研究能力及教学创新意识，促使其形成“追求卓越”的教学品质和文化。该计划每年开展一次，将紧密结合青年教师的教学实际需求，提供专题讲座、教学工作坊、教学沙龙、教学研讨、教学咨询与诊断等形式多样的系列培训活动。

　　启动仪式上，北京大学教育学院、数字化学习研究中心主任汪琼教授应邀作题为“翻转课堂：机遇和挑战”的专题报告。汪琼从“什么是翻转课堂”、“翻转课堂为什么热”两个问题入手，对翻转课堂教学法的内涵进行阐释，然后从翻转课堂成功实施的条件及所需要的支持两个方面，提出翻转课堂教学法给传统教育模式和现代教学管理带来的挑战与机遇。她认为，翻转课堂成功设计的关键点是要做好课程的整体设计，设计好预习问题，组织好课堂点评及讨论，要求教师备课不只是“备教”，更重要的是“备学”，必须对教学中可能发生的问题具有预见性；翻转课堂的成功实施不仅需要学校搭建数字化学习平台、创设灵活的教学环境，更需要教师具备专业化的教学水平并形成团队合作的机制。

　　报告后，与会教师围绕翻转课堂教学改革的问题与困惑与汪琼进行深入交流。（中国石油大学）