传统文化进课堂常态化，让传统文化融进孩子心灵

　　5月20日，潍坊高密市崇实小学开展了“高密茂腔进崇实校园”活动，国家二级演奏员、高密市艺术剧院副院长槐长剑，茂腔名家鞠述云等5位茂腔演员来到学校，指导孩子们学习茂腔，让孩子们感受到了家乡戏曲的魅力。这是山东省开展“非遗进校园”“国学进课堂”等活动，让传统文化走进孩子心灵的一个缩影。

　 　传统文化进课堂

　　“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”近日，枣庄市薛城区舜耕中学教学楼中传来了学生们激情朗诵《少年中国说》的声音，“我们不仅在课余时间开展国学教育，在平时课堂上也会安排传统文化教程。”该校校长黄飞介绍，不止舜耕中学，在薛城区各中小学，都开启了传统文化课程。

　　2013年，山东省提出要大力弘扬传统文化，随之“国学进课堂”“非遗进校园”等活动开始推广，并逐渐常态化。

　　漫步高密崇实小学校园，办公长廊上琳琅满目的学生茂腔脸谱作品，活动版面上丰富多彩的茂腔手抄报，茂腔教室里“小茂腔迷”们专注的排练，都令人无比惊叹。崇实小学3年级学生张梦芸学习茂腔一年多，不只在学校，回到家也要时不时地给爸爸妈妈“演一段”，“一板一眼的挺有样子，每天做完作业都要练一阵子，才睡觉。”母亲怕她辛苦，劝她放弃，她却执拗地坚持下来，“才10岁大的孩子，不知道她哪儿来的那股子韧劲儿。”每有客人来到张梦芸家，她总要“显摆”一下，总能把客人逗乐。

　　而在德州临邑县，为了让学生体验、感受中华优秀传统文化的魅力，一场场“传统文化伴我成长”故事会比赛在各中小学开展起来;在济南，经纬小学组织学生来到山东省博物馆，走进孔子学堂，参加国学体验课，感受传统“孝”文化;在青岛，永安路小学开启“寻根之旅”，鼓励孩子自己动手制作创意族谱。

　　不为育名角，只为聚观众

　　在济南市经纬小学，不少学生不只在课堂上练习书法，还常让父母带着他们到济南市图书馆听书法讲座，“孩子平时特好动，但只要一练毛笔字，就会安静下来。”看着正在认真“画”着歪七扭八字体的孩子，家住济南北园大街的马金平一笑，“权当兴趣爱好，也许以后写毛笔字能让他静心。”

　　“相较于语数外，书法课、剪纸课更像是一种调味品，传统文化课程的学习是一种潜移默化的过程。”高唐县鱼邱湖小学三年级班主任刘萌萌表示，对于书法、剪纸等课程，学校不会给他们设立特定的“目标”，“主要是为了培养他们的兴趣，不会要求他们一天写多少毛笔字。”

　　“通过茂腔进校园活动，孩子们亲近了本土传统文化，学校也借此生成各具特色的校园文化。”崇实小学副校长王永云说，“不过，我们没有给孩子太多的要求，毕竟我们不是专业学校，我们不是在培养名角，而是在培养未来的观众。”

　　采访中，崇实小学不少学生家长表示，曾被孩子要求带着他们去看茂腔演出，“培养传承人有我们，学校却为茂腔培养了一批‘鼓掌人’。”在槐长剑看来，茂腔的发展和传承离不开传承人，但更离不开观众，“没有了‘知音’，再美的茂腔都唱不出味道。”

　　科学规划很重要

　　“传统教育进校园最忌讳‘东一榔头’‘西一棒槌’，没有规划的推广比不推广更可怕。”早在2009年开始，临沂市就启动柳琴戏进校园活动，6年的推广，让原临沂市柳琴戏传承保护中心主任岳伟攒够了经验，“在校园做传统文化推广，最重要的一点：规划先行。”

　　2014年11月13日，由山东教育出版社、山东省诗文教育学会、山东师范大学附属小学共同策划、精心打造的适合小学生使用的诵读精品《中华经典诗文诵读》正式亮相，为小学生构建了一个分学段、有序列、全方位、多功能的中华经典诗文诵读的框架体系。

　　“让孩子读经典、学圣贤，首先要做好计划，到底哪些算得上经典，圣贤的哪些品质适合现时代学习，学校要先理出个头绪。”济宁职业技术学院教授张立国说道：“那些为了政绩或者为了宣传噱头，而随手拿出一本古书，让千位学生一起诵读的例子不少，那不是弘扬传统文化，是在糟蹋传统文化。”

　　日前，山东省政府法制办公布关于《山东省非物质文化遗产条例(草案征求意见稿)》公开征求意见的通知，其中提出，鼓励和支持中小学校、职业学校、高等院校等设置非遗课程，或者建立教学、研究基地，开展非遗传承传播和科学研究工作。

　　“条例的出台为非遗进校园活动提供一种法律支撑，这也是非遗进校园常态化的保障。”岳伟认为，把传统文化的种子播在孩子心间，需要一遍遍地浇水、施肥，种子才能发芽、开花，“浇水、施肥需要技巧，而规划就是这种技巧。”他说。