培育师德文化 提高教书育人水平

　　近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，强调要扎实推进师德建设，完善师德建设长效机制。作为师德建设责任主体，高校要充分认识社会转型背景下完善师德的重要性，要通过培育良好师德文化，提高高校宣传思想工作的亲和力、感染力。

　　做好当前师德建设工作，重在培育良好师德文化。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化传承创新作用，着力激发高校教师形成善良的道德意愿、道德情感，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。

　　第一，要引导教师实现学风和师风相结合。学风偏重考察教师对待学术的态度和感情，师风偏重考察教师对待学生的态度和感情。对于学风而言，好教师首先要成为“智者”，具有扎实的知识功底。对于师风而言，好教师要成为“贤者”，要有崇高的道德情操。习近平指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”高校教师的魅力在于知识生产力和道德感染力的结合，是学风和师风的统一。因此，教师一方面要严谨笃学，另一方面要具有道德魅力，注重养成教师人格。

　　第二，要引导教师实现“经师”和“人师”相结合。大学者，大师之谓也。这样的大师，既是学问之师，又是品行之师。“经师”重在教人如何研究，“人师”重在教人如何做人。对教师而言，成为“人师”应该是首位追求。教师如果不能在品德和人格上来感化学生，不论你的知识如何丰富，文章写得如何周密，都不可能达到陶冶学生品质的目的。因此，教师要将重视知识传授与重视学生全面发展结合起来，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。

　　第三，要引导教师实现“道德批评”与“道德实践”相结合。每一位教师都应该成为躬身行德的实践者，努力将“道德批评”与“道德实践”相统一，实现师德建设人人可为、时时可为、事事可为。南京大学党委宣传部 王永义

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