栖霞摒弃“大包干”倡行互助多元教师评价体系

学期临近结束，各学校纷纷开展教师考评活动，总结教师一年工作质量及管理成效，激励教师自我反思，不断改进工作方法。长期以来，栖霞摒弃单以教学成绩论英雄的“大包干”评价模式，倡导师生互评、师师相评等“互助多元”评价体系，公平、公正、多元化对教师进行学期评价。

一是师生互评，彰显民主。学校为班级每位同学发放《课堂教学评价表》，让学生从教师工作责任心、是否准时上课无拖堂、是否存在体罚及变相体罚等10个大项对班级授课教师进行客观评价。教师则从学生日常行为表现，知识能力掌握、思想品德修养等方面进行学期总结。

二是师师互评，强化反思。每位教师根据《量化考评表》中罗列的教学态度、师德师风、工作业绩等项目，对学校其他教师进行客观评价。教师具有专业眼光，能对彼此教学工作提出中肯、直观的评价，有利于每位教师反思自己的教学行为，不断改进工作方法，提升课堂教学质量。

三是成长档案，记录历程。学校为每位教育工作者建立《教师成长档案》，涉及教师自我评价、自我反思、学年培训情况汇总、教师学期评价等多项内容，能较好记录教师专业成长历程，在积累教学经验总结教学成果的同时，有助于学校不断深化教学改革，加强教育教学管理，从而大幅提高教育教学质量。

四是常规检查，规范督导。学校组织包括教导校长、年级组长、教研组长等在内的领导小组，对每位教师的教学常规进行认真、细致检查，内容涉及二次备课、课堂反思、作业批改、听课记录、教研组活动等多层次、多方面，有助于规范教师教学、为教师成长树立榜样，建立标兵。（烟台市教育局）