学生围坐一圈老师不上讲台——燕新中学推“六步学习法”让外来娃自主自信学习
21.11.2014 17:43
本文来源: 教育局
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燕新中学的课堂上，学生采用小组合作学习法，学习自主性得以增强。
踏入初中，燕新中学七年级一班学生王御霏的学习劲头更足了。他惊喜地发现，教室里的课桌椅由小学时排排放、学生面向黑板坐的布局，转变成围成椭圆、学生对坐的格局；上课也由老师讲课学生回答转变为学生自学，小组合作学习的形式。“大家相互赛着学，自己成为学习的主人，学起来可有热情了。”王御霏一语道出所有学生的心声。
燕新中学校长董晓杰表示，作为外来务工定点学校，目前在校生有83%是外来务工子女，学校以人为本，实施素质教育，并根据学生特点推出以学生为主的“六步学习法”课堂改革。“三年内，要把燕新中学建设成为‘有内涵、有质量、有特色’的名校，我们的目标是打造济南最好的平民学校。”董晓杰表态。管理撤掉讲台，老师退居“二线”把自主还给学生
推开燕新中学八年级四班教室的门，最吸引眼球的是班级内的桌椅。不是按惯例成排排列，而是摆成了六个椭圆圈，每一个圆圈由四到五张桌子合并在一起。更让人奇怪的是本该放置讲桌的讲台上空空如也。
“没有讲台，老师的位置在哪儿？”大大的问号在记者脑中显现。班主任朱新涛笑着一指教室侧面靠墙放的桌子，解答了记者的疑惑。“那是我的讲桌，我们老师‘退居二线’，把更多的自主性还给学生。” 朱新涛表示，以前课堂上老师教学生学，以老师为主，而现在采用小组合作学习法，学生们有了问题大部分都是小组内讨论解决，老师更多起的是一个点拨者的角色，着重于与学生的交流，讲桌就不再是必需品了。
对于教室的这一变化，学生们都举双手欢迎。“老师不再站在讲台上高高在上，无形中与我们更贴近了，我们有什么问题也敢张口，随时向老师请教，这种感觉太好了。”学生杨鑫蕾笑着表示。
课改推行六步学习法，让学生在自信中学习
美国缅因州国家训练实验室曾验证一个学习金字塔理论：被动学习或个人学习，两周之后学习内容的留存率不足50%；而通过主动学习或参与式学习，学习内容的留存率却能达到或者超过50％；如果再教授给他人的话，这一比例达到最高为90%。基于此，燕新中学推行了适合自己学生的“六步学习法”。
教务主任王方介绍，“六步学习法”是“翻转课堂”在燕新中学因地制宜的呈现，首先由老师设置导学案，指导学生课前预习；其次课上让学生以小组模式进行对学群学；随后师生再针对小组内解决不了的难点展示点拨，再通过整理小结、巩固落实、错题整理，用六个步骤完成课堂的学习。“六步”的出发点是帮助学生提升自主学习的能力，让孩子成为学习的主人。
而为了全方位调动学生学习的积极性，学校建立了一系列班级小组奖励评价机制，每个小组都是学习成绩优弱不等学生的组合，哪个同学落后了，也是整个小组的落后，组内其余同学为了提高小组整体的分值，都会想尽办法帮助学习稍弱的学生，而由于成绩越差的学生回答出问题后奖励分值越大，因此每当组内成绩稍弱的学生回答问题后，回应给他的都是一阵热烈的掌声。由此，同学们学习的积极性也全被调动起来了。“让学生在快乐中学，老师在快乐中教。学习的自主性完全交给学生，学生们学习起来特别有自信。”王方说。
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