宁阳县“五个常态化”夯实教学常规管理根基

宁阳中小学紧密围绕提高教学质量，积极打造校本化、多层次、多维度、捆绑式的管理模式，夯实教学常规管理根基，促进教育质量均衡化发展。

抓好集体备课关实现教学均衡化。宁阳县中小学通过“校本策略”，把集体备课作为搞好“二次备课”、实现课程目标、促进教学质量均衡化的主要措施。伏山镇中心小学集体备课严格落实定时间、定地点、定内容、定主讲教师，强化单元集体备课，严格落实课时备课的时效性。葛石镇以电子备课为载体，通过个人预备、教研组研讨、全镇交流三级备课，规范集体备课模式。华丰镇中心小学在集体备课中实行“问题即课题”制度，推进小课题研究。宁阳特教中心通过个人自备、结对研讨、集体评价三环节，提高备课质量，充实教学资源，为实现教学均衡化奠定基础。

抓好课堂教学关实现课堂高效化。宁阳县各校立足校情、教情和学情，采用多维度的课堂策略，打造多彩的课堂流程与模式，追求课堂高效化、生命化。宁阳十二中推行情景引入、分类导学、质疑拓展、限时作业“四环节一体化”课堂教学，以合作小组为载体，把培植学习习惯、培养合作能力、提高课堂效益落实在45分钟之内。鹤山乡中心小学“同课异构”，固定教研时间，同科同时进行，在不同风格的课堂观摩中提升个人技能。石集完小、沙卜完小、皋山完小、大槐幼儿园等通过推门听课、反复听课、跟踪听课、家长听课，促进课堂高效，打造满意课堂。华丰镇爵山中心小学对现有课堂进行改革，巧用合作小组，打磨学案教学，形成爵山特色的高效课堂和学案教学模式。鹤山赵庄小学通过生态课研究、示范课展示、比武课评选等评选最佳课堂、最佳教师。鹤山乡王卞小学、确立“关注全体，激发兴趣；因材施教，有效互动；建构知识，习得方法；达成目标，当堂检测”32字方针，追求课堂高效。宁阳实验中学建立“两率一展示”课堂教学观摩制度，并参照省内外名校教学模式，绘制了适合学校课堂教学质量发展远景蓝图。

抓好作业布批关实现辅导个别化。县教科研中心要求作业布置必须精选精编，批改及时，倡导分层面批，建立错题档案，做好个别辅导，实行个别矫正，多层次辅导，保证目标落实。宁阳英才学实施教学分层，动态管理，针对不同学生分层布置作业、分层评价作业，为每类学生提供合适的教育，助推学生个性发展。宁阳八中开展周周清活动，作业测试全批全改，并有成绩统计及批阅记录。小胡小学对课后完成作业良好的同学给予一张铜卡奖励，和其他奖励卡一起成为学校显著特色。

抓好辅导培优关实现学困生转化。各校普遍坚持“抓两头促中间”的辅导策略，把教师辅导质量和个人业务成绩进行捆绑，实现培优拔尖和帮扶后进两不误。泗店镇大孟中心小学注重课堂培优和课下辅导，实施全员育人导师制，每周两次个别辅导，一次教师激励，每学期四次家校交流，让教师走进学生心灵，做学生的益友良师。吕庄小学利用学生素质评价手册和作业评语，用鼓励语言和制度促进学生自我发展。鹤山乡刘楼小学利用合作小组对学困生、贫困生、留守儿童、单亲儿童进行帮扶，实现共同进步。还有的学校实行家长、老师“会诊”制度，对学生的学习动力、学习习惯进行、家庭教育等进行探讨，形成家校合力。

抓好检测矫正关实现质量最优化。宁阳十二中重视过程检测，重视诊断和矫正，命题、批阅、讲评都要围绕“三维目标”的落实，抓好诊断和矫正，评选优秀试卷，做到“周清月结”。蒋集镇彩石小学实行单元检测制度，加强过程性评价，及时扑捉和反馈教学信息，增加教学目的性和针对性。栗楼小学抓课堂教学质量检测实现“节节清”，抓单元考试保证“人人过关”，抓期末质量检测帮助孩子顺利“晋级”。(泰安市教育局)