济南小学老师仅1人享教授待遇 名额稀缺

　　近日，李克强总理主持召开国务院常务会议，决定全面推开中小学教师职称制度改革。此前，潍坊市成为首批中小学教师职称制度改革试点城市，将职称评聘权下放到学校。2013年，山东省教育厅出台《中小学正高级教师职称评聘工作有关问题的通知》，小学老师也可以当教授。但由于名额少，教师竞争激烈，大多数教师评而不聘。

　　日前，国务院给全国1270万中小学教师发出一份“大礼包”，推进职称制度改革，将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列，统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列，打通教师职业发展通道，小学教师也能评教授级。

　　自1988年中小学教师设立职称起，按当时的规定，小学老师最高可评到小学高级教师，相当于中级职称。2000年开始，潍坊市在小学教师职称改革中，首次在小学教师里增设了“中学高级教师”，相当于副高级。2009年4月，人力资源和社会保障部、教育部在潍坊等地开展深化中小学教师职称制度试点改革，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，中小学教师可评正高级职称。

　　“过去很多老师不愿当班主任，后来这个经历作为晋升中、高级教师职称的重要条件，老师们的积极性就高了。”潍坊市教育局局长徐友礼曾接受采访时说。潍坊市昌邑奎聚小学教师姜言邦成为全国首位正高级小学教师，工资、福利待遇将与大学教授等同。

　　2013年，山东省教育厅出台《中小学正高级教师职称评聘工作有关问题的通知》，小学老师也可以当教授。但名额少之又少。至今，全省首批只有317人，济南有17人，其中，高中教师8名，初中教师3名，小学教师1名，其余均来自市、区教研室。

　　记者从一所热点小学了解到，整个学校里只有一个是副高级别职称，想评个副高太难了。济南一高中老师也表示，他工作了近30年，到现在一说评职称仍很困难。一位小学骨干教师介绍说，教师职称改革之后最大的好处就是有了正高级别，以及评聘合一，“但是就算评上了同样也要等空位。名额毕竟由编办确定，学校没有权限自主增加名额。”如果没有老教师退休或者是教师辞职，空不出位置，那么就算学校想聘你也是干着急。

　　“评价一个老师的教研能力，有的时候论文确实是一个方面。”燕山中学第一批正高级职称教师张巍介绍说，但是目前除了论文之外，老师必须有一线的从业经历，其中是否担任过班主任以及带过学生成了评选正高级职称要考虑的首要问题，“课改成果、教育教学方法、教学实践结果、家长同事反馈都是重要评聘指标。”张巍作为一名有着20多年教龄，担任过近10年班主任的老教师来说，改革后想要评上所谓的“教授级”也并不容易。“教师职称评聘更重视一线带班经历后，部分老师可以抽出时间搞教学、研究教学方案，不用再花费大把精力拼论文。”一名初中学校老师说。