山东蓝翔数控学院理论课助力学生高素质

      鲁网11月8日讯 当提到山东蓝翔数控教学特点时，更多的人想到的是“把工厂搬进学校”办学模式，然而，学校只有实践课吗？蓝翔教务处工作人员介绍：“并非如此，山东蓝翔高级技工学院数控学院多年来坚持理论实践相结合，根据学习工种需要，课程安排是三分理论七分实践。并且我们对理论课教学质量的监管也很严格。”那么，蓝翔数控的三分理论教学是怎么做的呢？我们走进了蓝翔技校的数控学院的理论课堂。

　　一、“采用多样化的教学方式”

　　“我们数控学院有很多课，车工工艺与技能训练、公差配合与技术测量、数控车床编程与操作、数控加工工艺、机械制造工艺、计算机绘图、机床诊断与维修、铣刨磨钻技能操作、UG、机床电气系统、工程力学、金属材料与热处理、机械制图、电工与电子技术就业与创业指导等课程。每种课程的特点不一样，我们所采用的方式也不一样，经常采用多种教学方法相组合。”UG课程周老师说，“比如说我负责的UG课程，会融合讲授法、实践法、交流法等等。”

　　相对于其他类型院校的理论课，山东蓝翔数控学院的理论教学更有目的性。即以提高就业能力为目的，在形式上，注重“因材施教”，即根据课程内容，采取不同教学方式，积极发挥学生的主观能动性，提高学生对所学理论知识的理解。

　　二、“我们课堂管理很灵活”

　　针对课堂管理，每个老师有着自己独特的方式。走进蓝翔技校学数控的学子有初中毕业生、高中毕业生、大学毕业生、甚至还有博士生，学生的组成成份复杂，知识层次不齐。因此，为了提高学生的学习质量，山东蓝翔数控学院的老师严格落实“八统一”教学模式，把加强课堂管理作为提高教学质量的关键点。

　　“我认为课堂之上交流才是王道，按照自己的主观意识出发，控制课堂，最好能让学生的课堂之上保持统一整齐，重点、难点要做笔记，社会经验发展多引用些故事或实例学生会更愿意听。我认为课堂管理没有固定模式，我一般会多鼓励，多交流，多提问题，让学生探究性学习，并给予优秀学生一些奖励。课堂管理要灵活一些。”周老师介绍。

　　三、“使用学生易接受的反馈方式”

　　教学相长是教学最佳的效果体现。“教与学”并非前因后果，老师教过之后学生到底有没有学会，学生又是如何将这些信息传递给自己的老师呢?

　　“我们的编程老师会让我们做一些题。”陆生亚同学说，“会的我们就写上，不会的就不做，老师就明白我们哪些问题没掌握好了。”初中毕业的钱利坦说：“我喜欢和我们老师私下交流，那样班里同学不会看我笑话。”

　　“我一般会进行课前复习和课后提问，课前复习主要看学生翻课本的多不多，哪个知识点多，这样的会着重补充；课后提问主要是督促学生上课认真听讲；学校也会有考试检测等。我一般会选择一些学生易接受的反馈方式。“数控专业鲁主任介绍。

　　山东蓝翔数控学校的理论教学，不仅为学生走进车间实习提供理论基础，更是为学生实习时与所学理论的融合，巩固所学的理论知识，提高实际操作能力奠定了坚实的基础。