山科大自2015年起实行三学期制

近日，山东科技大学根据该校《关于修订本科专业培养方案的原则意见》，从2014-2015学年开始由原两学期制改为三学期制，按照规定，从今年7月6日至7月24日三周时间实行小学期。所谓三学期制，就是把一学年分做“两长一短”三个学期，并在保持总教学周数和假期周数基本不变的前提下，在原有二学期的基础上从每学年的上、下学期中分别抽出相对较短的几周时间构成一个小学期。山东科技大学实行三学期制后，每学年第一、二学期分别为18周，第三学期为4周。各专业第一、二学期主要安排理论课教学、毕业设计（论文）和不适合第三学期进行的实践教学环节；第三学期主要安排实践教学环节（实验、实习、课程设计等）、创新创业教育、科研实践，实践教学环节时间较短或没有实践教学环节的专业(年级)，可以在短学期安排学时较少的课程。各教学单位还可根据学生的实践教学环节适度调整暑假与短学期之间的安排。

据了解，1985年以前，我国高校基本都是每学年两个学期的设置，这对加强基础、强化专业起到了重要作用，但与欧美发达国家通行的三学期相比，这种设置在课程设置、学生选课等方面缺乏弹性，在某种程度上限制了教学质量的有效提高。随着高校规模扩大与教学资源之间的矛盾日益突出，以传授知识和技能为主的传统两学期制，已经越来越不能适应强调自主学习和素质培养为主的创新人才培养要求，也不利于高等教育多样化、整体性的发展。在这种情况下实施学期制改革显得尤为必要，为此，国内部分高校开始尝试实行学期调整，“两长一短”三学期制、四学期制、两学期加暑期课程、两学期加暑期“工作学期”等先后被采用。最早把三学期制引入大学教学管理工作是钱伟长先生，他的这一教育创新最早在上海工业大学得到实践。目前，九校联盟（C9）高校中已有6所实施“两长一短”三学期制、1所实施四学期制，39所“985工程”高校中有20余所高校已全面实施三学期制，许多地方高校也积极投身三学期制改革，三学期制以其特有的制度优势受到越来越多高校的青睐。

那么，实行三学期制有什么好处呢？相关人员介绍说，对学生而言，三学期制下，在长学期集中精力学习理论课程，在短学期集中进行实践锻炼，可以加快学生的学习节奏，均衡学生的学习负担，有利于学生提高学习效率。另外，在短学期中，还可以集中安排学生的创新活动，有利于提高学生的实践创新能力和综合素质。对教师而言，因三学期制的长学期比传统两学期制的学期在时间上相对缩短，教师备课上课的时间相对集中，这样可以提高教师的备课效率和教学效果。在短学期里，主要集中的是实践环节，承担实践教学任务的教师全程参与指导，可以保证实践教学的效果。而此时大部分教师的课堂教学任务已结束，这部分教师就可以集中精力进行学习提高、教学研究和科学研究等，有利于教师的成长和可持续发展。对学校来说，三学期通过推进在长学期压缩原有课程、精简教学内容，在短学期集中进行实践教学环节、增设提高学生实践创新能力的课程等教学改革措施，有利于调整和重构专业课程体系，强化实践教学体系，实现课程结构的整体优化；三学期制的课时安排紧凑，能使学校的师资、实验室、科研设备等人力和物力资源得到最大化利用，有利于实现教学资源优化配置；三学期制与国际接轨，学期时间差的消除为国外优秀教师、专家学者来校讲学、授课、进行学术交流提供了更多可能，有利于拓展教师与学生国际化视野。

三学期制的推行不仅是一个学习时间安排上的改变，更是一种学习制度上的改变。学期制改革是一个系统的、循序渐进的过程，对教育思想、教学管理、教学建设、学生工作、分配制度、学费收缴、后勤保障等方面工作都会提出新的要求。（山东科技大学）