我们该从“军训悲剧”中反思什么

        摘    要：连日来，“女生军姿不好被斥 回家跳楼自杀”、“军训教官与师生起冲突造成42伤”的新闻引起社会关注，一时间，军训该不该是必修课、对学生到底有多大意义等观点被热议。

　　连日来，“女生军姿不好被斥 回家跳楼自杀”、“军训教官与师生起冲突造成42伤”的新闻引起社会关注，一时间，军训该不该是必修课、对学生到底有多大意义等观点被热议。

　　多年来，军训一直是初高中和大学新生入学雷打不动的必修课，甚至可以夸张地说，没有参加过军训的人，学生时代是不完整的。而作为军训的过来人，很多人都有过和教官开玩笑、军姿不好被斥责的经历，彼时的欢笑和沮丧中并没有感觉什么不正常，但当开玩笑引发血腥冲突、军姿不好以致轻生的新闻接连发生，我们或许会从过去的习以为常中嗅出一丝不正常。

　　一个“玩笑”引发一场血案，教官们暴打学生，究竟是为什么呢?要知道被揍者还是他们的教育对象，入学第一课上，学生们似乎并没有从教官身上学到组织纪律性。仅仅因为军姿不好招致班主任“扬言开除”，这名轻生的女生没有选择在训练场上证明自己，而是用自杀表达无言的抗争，可见在个别育人者眼里，军训被当作加强学生管理的特殊方式。

　　学生军事训练作为学校依法设置的课程，对学生来说，重在增强国防观念，加强组织性、纪律性，弘扬爱国主义，应该说，其意义是对学生个体综合素质的提高，而不是偏重于其一点。尽管这两个极端个例并不能否定军训在各级各类学校开展的必要性，但一定程度上，我们应该从中汲取教训，回归军训的本义和教育价值。

　　经历一个生活松散的暑期，学生们从初中迈入高中生活、从高中进入大学阶段，对学校来说，军训对于锻炼学生意志、增加集体的凝聚力是一个好的形式;对于家长来说，大多数孩子都是独生子女，平时娇生惯养，军训是培养他们吃苦耐劳的好机会;而对于学生来说，学校给他们安排什么样的军训，他们只能接受，单纯的队列略显枯燥，希望能有丰富的项目激发军训热情。教育学者熊丙奇认为，如果军训将重点引向培养学生的意志品质，就好比让学生参加一次“吃苦夏令营”，价值有限。从这一意义上来说，如果只重视“训”而忽略“军”，其他内容一带而过，则难以达到军训的教育目的，在一定程度上失去了其特有的价值和意义。

　　许多网友不看好站军姿、齐步走和队列为主的“老三样”军训，呼吁军训与时俱进，内容丰富，形式多样。其实，2003年印发的《高级中学学生军事训练教学大纲》并不局限于队列条令，像轻武器射击、单兵战术、战伤救护、识图用图等集中训练，像军事科技、高技术战争等知识讲座，如果科目开足开全，完全可以激发学生们的热情，满足他们的求知欲，进而让军训变得更有意义，而不仅仅是“吃苦夏令营”那么简单。近年来，军队频频参与抗洪、抗震救灾，在新形势下，对参训学生的应急救护培训、自救培训也是对军训的有益补充和完善。

　　另一方面，对军事教官的选择上，相关规定指出，“高中阶段学校军事教师可采取兼职与聘任办法配备”。现实中，学校怕耽误时间和浪费财力，多是聘请军事教官，但一个合格的士兵能否胜任教育工作，简单的训练方式如何与学生的个性兼容，这都是个问题。很多情况下，学校片面强调学生要服从教官管理，却容易忽略了教官的素质，这就有可能影响军训的效果。

　　在新的形势下，尤其是“90后”已成为军训主力、“00后”即将参训，如何保证学生军训不“跑偏”，又如何取得实质性效果，这应该是学校和军队以及社会共同探讨的问题。