招远市“智趣教学”策略提升课堂效率

为促使和谐课堂高效运行，提升学生的上课听讲水平，达到“愿听  会听  乐听”的听课境界，招远市确定了“融情于教引趣入学”的教学方针，巧用“智趣教学  叫醒耳朵”的教学策略。

一是营造亲、助、乐的教学环境。课堂上教师不仅要注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，更要关注学生在学习中积极的情绪生活和情感体验，教师要在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，备课多换位思考、评价多激励引导、学习多讨论合作、手段多缤纷异彩，使师生之间、生生之间形成一个真诚的、理解的人际关系和情感氛围，让学生在不断的自我认可、他人认可的过程中“安其学而亲其师”。

二是创设趣、智、美的教学情境。首先是导入环节的“以景引趣  导入课堂”,运用多媒体课件的配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到“课伊始趣即生”的效果；其次是新授环节的“以情引智  情理交融”,充分挖掘教材的情感因素,通过彩色动画以及相关背景资料、影像图片、视频录像等手段，创设与教材密切相关的情和景，对学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，持续激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生自主学习的积极性；再次是巩固拓展环节的“以美导航内化学识”,教师要善于依据教材情境和课堂生成,引入歌曲、新闻、表演、质疑、辩论等形式，顺势而为地将审美体验与教学知识有机衔接，充分重视思考和练习的情景性、层次性以及与学生生活的联系，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去发现、探究、解决问题并形成学习能力。

三是制定准、活、赏的评价原则。教师的课堂教学评价要做到“准确得体催生活力”,客观地指出学生的长处和存在的缺点，让学生知道哪是好的，哪是不好的,要关注课堂中生成的细节，及时地提醒、有效地帮助学生纠正错误。另外,面对教学过程中的诸多种变化、发展和突发的情况，教师必须拥有“灵活应对化险为夷”的能力，因境、因事和因人而随机应变,创造性地对学生进行评价，激励学生积极地参与到课堂教学活动中。同时，教师善于“捕捉亮点  学会赏识”,课堂上及时送上充满激励的评价语言，让学生不断获得前进的动力，增强自信心、充满生机和活力。

四是推广人、机、技的炼听方法。教师是培养学生良好的倾听习惯的首要因素,上课时，除了声音要洪亮、抑扬顿挫以外，教师还要拥有广博的学识,能够选取贴近学生年龄特点的、生动形象的、充满关爱激励的语言吸引学生；同时发挥多媒体的技术优势,运用有声有色的画面、游戏动作、音乐图片、故事情境等手段对学生们的听觉进行持续地刺激；另外,根据教学生成灵活采用多种形式对学生的听力技能进行训练,如听后复述、听答训练、听记训练、听识辨错、同桌问答、小组共述、全班齐述等，运用及时的技能强化和智趣交融的情境叫醒学生的耳朵。（烟台市教育局）