山东再推基础教育改革 高中3年修满144分能领毕业证

我省再推基础教育改革 教改放权

根据改革意见，我省初中学考将实行等级制（资料片）记者王晓峰摄

商报济南消息 记者昨日从山东省政府新闻办公室举办的新闻发布会上了解到，山东省委办公厅、省政府办公厅印

山东省教育厅副厅长王坦介绍，《意见》分九部分37条，旨在解决“办学为什么、教学为什么、学习为什么”三个关键问题。在课程教学改革方面，提出实施德育综合改革，构建大中小学德育课程体系，将德育目标融入各科课程。加强学生心理健康教育、职业生涯规划教育和高中生的职业体验教育，加强校外社会实践基地建设。支持学校开发校本和特色课程，建立实践课程体系，实施特色高中建设计划、高等学校和普通高中联合育人计划。

同时，研究制定全省中小学教学基本规范。实施分层教学，在高中全面推行选课走班教学。探索超常儿童少年识别培养机制。探索不同学段分层教学、同一学段多样选择的体育教学模式，积极开展学生联赛活动和课外体育锻炼活动。

另外，实施艺术教育普及计划、体育艺术“2+1”文体工程。建设全省学生体质健康数据平台，建立省市两级学生体质健康监测制度，并向社会公布。

关键词：学考改革

初中学考实行等级制　考试机会不少于两次

意见摘要：

完善初中学业水平考试办法，学业水平考试范围覆盖国家规定的所有科目，实行多次考试，考试结果以若干等级或及格、不及格方式呈现。各市自行选择部分科目，为学生提供不少于两次考试机会。同时，调整学业水平考试内容。科学设计命题内容，增强考试内容的基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。逐步将艺术、体育和物理、化学、生物等科目的实验操作技能纳入考试内容，2016年在全省推开。

省教育厅基础教育处处长张琳说：“传统的中考唯分数，排名次，教师、学生都围着考试和分数转，考什么，教师就教什么，学生就学什么。为了提高分数，教学内容不断加宽、加深，教师满堂灌、反复讲，学生分分必争，负担越来越重，师生身心俱疲，无暇顾及全面发展和个性发展。”

张琳表示，将分数制改为以若干等级或及格、不及格方式呈现，淡化了分分计较，减轻了学生课业负担和心理压力，可以腾出更多的时间和精力，学习自己感兴趣的东西。

初中学业水平考试由各市具体组织实施，近期，省教育厅也将制定出台《山东省初中学业水平考试和综合素质评价指导意见》，进一步完善调整考试办法和考试内容，加强工作指导。

记者了解到，在济南，目前初中学考在初二年级时，进行生物、地理考试，考试成绩以A、B、C、D进行等级评价，学生若首次成绩为D，可有一次补考机会。“这其实就在执行初中学考让学生有多次机会考试了，并不是说非要改变初三学考那两天半时间的考试模式。”业内人士说。

关键词：素质评价

扩大高中招生自主权　学校根据需要定录取方案

意见摘要：

改革高中招生录取方式。实行初中学业水平考试、综合素质评价相结合的招生录取模式。扩大学校招生自主权，由学校根据自身办学需要和办学特色制定录取方案，实行综合录取、特长录取和推荐录取等多种方式。

省教育厅副厅长张志勇表示，我省将在评价程序、评价内容及组织管理上保证公平公正，杜绝“走过场”和“集中突击”等问题。张志勇说：“我省从2004年开始在全省普通高中实行综合素质评价制度，建立了全省统一的综合素质评价管理系统，对于开展综合素质评价工作积累了一些经验和做法。”下一步，将更好地规范评价的内容、程序，确保过程公开透明、内容真实准确、结果公平公正。

张志勇告诉记者，在评价程序上，坚持常态化实施，客观如实记录学生成长过程中的突出表现，并以事实材料为佐证，切实做到有据可查。在评价内容上，明确以学生品德养成、身心健康、学习能力为主要评价内容，将学生成长过程中的突出表现作为考察的重点，注重社会责任感、创新精神和实践能力，通过参与相关活动情况及其成果来考察学生的综合素质状况。建立规范的高中学生综合素质档案，使评价内容可考察、可比较、可分析。

关键词：招生平台

地市建立高中统一招生平台　技工学校纳入其中

意见摘要：

建立职普统一、学生自主报考、学校自主录取、服务高中阶段学校的考试招生录取机制，2015年建立高中阶段学校（含技工学校）统一的招生录取工作平台。保持普通高中学生和中职学生招生数量大致相当。

记者了解到，2014年，济南市为落实省政府逐步推进“建立职业教育与普通教育统一的高中阶段招生平台”工作要求，首次执行将技工学校招生工作纳入高中阶段统一招生平台。第一次志愿填报普通中专的考生，不得兼报普通高中学校（填报师范类除外）。

另外，填报师范类并兼报普通高中且达到师范类学校录取分数线的考生，由师范类学校优先录取。凡第一次填报职业学校、技工学校志愿的考生，其余批次志愿只允许填报各类职业与技工学校。

关键词：高中学分

3年修满144分能领毕业证

意见摘要：

尊重学生的课程选择权，支持义务教育学校设立自主选课学习日，丰富高中选修课，扩大选修学分在高中毕业学分中的比重。

2004年，山东开始在高一新生中实施新课改，同时，省教育厅推出了普通高中学生学分认定管理暂行规定，作为新课改的一项重要配套措施。根据规定，普通高中不得奖励学生学分，高中学生3个学年总分达到144分方可毕业。

据了解，普通高中学生毕业的条件是：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分；3个学年必须获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分)，在选修课程II中要至少获得6个学分，总学分达到144个；　学业水平考试成绩合格；基础素养评定合格。

普通高中要成立学分认定委员会，校长是学分认定的第一责任人。学生若想获得学分，其修习的课程(模块)须达到课程标准要求的条件，即学生修习时间要至少达到课程标准要求修习课时的4/5以上，其中，综合实践活动每个学分不低于15个课时；学分认定考试成绩合格；实验操作、日常作业(报告)、技能、参与过程(社会实践和社区服务)表现等考核合格。

另外，学生因学分认定考试成绩不合格而不能获得学分的，可以申请补考或申请参加其他教学班相同学习模块的考试。补考或参加其他教学班相同学习模块的考试不得超过2次，仍不及格者，可申请重修、改修或放弃。本版撰文记者张雯雯郑心茹

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