济南古城中学的三驾马车
21.10.2014 17:35
本文来源: 教育局
作为一所三校合一的新建学校，硬件条件上去了，软件实力如何提升？为此，学校以培养德才兼备的新市民为目标，从学生自主管理入手，以加强教师培养为保障，以实行家庭教育为抓手，学校在“三驾马车”的拉动下前行，让学生享受更多更好的教育。如今的古城中学，虽仅有十年办学历程，但逐年提升的教育质量，给槐荫教育增添了新的活力，成为济南西部教育的新生力量。
学生自主管理变“他律”为“自律”
立德树人，德育为先。如何培养孩子具有良好的行为习惯，是学校德育管理首先要解决的问题。校长白元荣表示，德育管理的对象就是学生，但作为“被管理者”，学生遇到问题，首先想到的不是自己做的对不对，而是如何逃避责任。基于此，学校提出了学生自主管理的理念。
白元荣告诉记者，学校以班级值周为主要手段，让学生直接参与校园管理，各班轮流“执勤”，每个班级值日一周，值周班的所有学生均为学校的管理员。在这一过程，学校变教师值周为班级轮流值周、变教师传统管理为学生自主管理、变班干部终身制为值周班全体学生轮换制、变“他律”为“自律”、变他人服务为学生自我服务。学校在校园内分设20个检查岗并以仪表检查组、卫生检查组、纪律检查等10个小组的形式出现，教师只起监督和顾问的作用，真正实现了学生由过去的从属地位变身为校园的主人。“通过自主管理，每位学生都能增长管理知识和经验，主体教育也真正做到面向全体，轮到值周的班级，每个同学都有自己的岗位，有自己的职责，强化了‘自律’意识，培养了社会责任感。”
如今，学生自由散漫的现象已“绝迹”于古城中学，取而代之的是一张张天真无邪的笑脸，一个个主动问好的“好市民”，学生的综合素质有了显著提升，学生在成才的同时，更学会了如何做人。
“草根教研”激活教师各展所长
有好的教师，才有好的教育，学生成才更是离不开一流的教师队伍。基于学校发展的现状，古城中学一直非常注重教师的培养，抓住每次机会让更多老师外出学习，尽最大可能让每一位教师都可以通过外出感受最前沿的课堂，提升专业素养。
每年学校都安排老师到上海、北京等教育发达地区参加学习、培训，学成归来的老师会将其在外所学，以报告会的形式“传授”给学校全体教师，实现了全校教师的交流经验，共同进步。“在让老师‘走出去’学习的同时，学校还以‘草根课题，校本教研’为抓手，不断强化教师的校内培养。”学校副校长何斌告诉记者，学期初，每位教师都会将自己的教学难点上报教研组，教研组根据老师的反馈，找到学科发展的“瓶颈”所在，并发动教研组全体教师展开“草根教研”，学期末以教研组为单位汇报教研成果，惠及全校教师。正因为学校的支持与每一位老师的不懈努力，学校才有了获得山东省级教学能手、济南市先进工作者、济南市优秀班主任等一批批教学骨干脱颖而出。
同时，在课堂教学模式选择上，学校也没有“一刀切”，没有用某种固定的课堂模式圈定老师的思维。“每位老师都有自己的教学思路，学生的学习能力也参差不齐，没有死板的课堂模式，既可以让老师一展所长，也培养了学生自主学习的能力。”何斌告诉记者。
开设家长课堂补齐家庭教育“短板”
“在孩子的教育中，家庭教育至关重要，父母对孩子的影响是潜移默化的，但学生家长大都受文化水平所限，对青春期孩子的教育，往往感到无所适从。为此，学校义无反顾地肩负了‘教育两代人’的重要职责。”白元荣告诉记者，想方设法提升家长素质也成为家校合作的“敲门砖”。
集体家长会、单独沟通……为了更好地了解每位家长对学校的具体诉求，学校不仅在与家长沟通上下足了功夫，还开设“家长课堂”邀请国家、省、市、区的家庭教育专家定期到学校给家长授课，得到了家长们的一致好评，家长参与学校教育的热情“水涨船高”，与学校教育配合的默契度也越来越高，形成了有效的家校合力。
“每学期学校都会以年级为单位，针对每个阶段学生的不同特点，邀请专家举办相应的主题讲座，有针对性地让家长知晓孩子在某一阶段会出现的问题，助力学生健康成长。”学校副校长朱磊告诉记者，现在，学校几乎每个月都会有“家长课堂”，家长们的参与度能达到99%，每次课后家长们都会追问下节课的“上课”时间
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21.10.2014 17:35
