滨州职院探索积极心理健康教育新模式

来自远方的感恩

“老师，您好！ 2010年至今，我的内心世界和生活每天都发生着不可思议的变化，感谢阳光工作室在我最绝望的时候陪伴我，牵着我的手，把我拉出抑郁的万丈深渊，带我走出迷途，带我走出黑暗，步向光明之路，让我真正领略到人生的精彩和美丽。感谢阳光工作室，感谢老师们4年无私的陪伴。你们是我在最深的绝望了遇见最美丽的惊喜！”

这是2010级学生贺伟（化名），通过QQ发给阳光工作室老师的感谢信节选。

滨州职业学院十分重视学生心理健康教育，探索基于积极心理学理念的心理健康教育新模式，开展各项工作与活动，构建了以工作网络为基础、教育网络为支撑、服务网络为延伸的立体化心理健康教育格局，取得了良好的教育效果，并得到社会的广泛认可。

积极预防，构建学生心理安全防火墙

护理学院的杨兰（化名）同学，在与同学交往中疑心重，防御性强，动不动发火，影响了与同学的交往，自己也感觉别扭。她们班的心理委员刘燕，征得小杨的同意后，陪小杨来到了心理咨询室，经过咨询才知道是由于小杨自小跟爷爷奶奶生活，缺少母爱而导致安全感较低引起的自我防御心理的表现。多年的心结打开了，小杨的人际关系也有了好转。

班级心理健康教育委员是负责班级日常心理动态的观察员，也是学生心理问题上报的信息员，是该院维护学生心理安全的重要力量。滨州职业学院自2007年开始在班级设立心理健康委员,每届新生都会通过自我报名、老师推荐、投票选举的方式,选拔出热情开朗、乐于助人的同学担任心理委员。乐观大方的性格加上专业训练,心理委员成了老师的信息员、同学的贴心人,同学们心里有什么解不开的小疙瘩,都会找他们沟通、交流。会计学院的心理委员每个人都有一本记事本,上面记录着班里同学们的情绪的变化；护理学院的心理委员则设立了QQ群，及时了解学生的心理动态。他们用自己的爱心连接着老师和同学的心，成为同学们心理安全的防火墙。 

积极发展，让每一个学生发光出彩

“我善良、开朗、乐于助人、尊老爱幼！”

“我有恒心、自制力强、热爱学习！”“我做事井井有条！”这是同学在主题班会上展现自我的优势特征，讲述积极的成长故事……

近年来，受积极心理学发展的影响，滨职心理健康教育工作，正在实现由传统的问题为导向的病理模式向以发展为导向的积极心理健康教育转变。 他们以一种宽泛的视野,来重新整合心理健康教育的各种要素。把学校的培养目标与心理健康教育的目标相融合，关注学生的积极面,关注他们正在经历的知足、满意等主观感受和过去体验的良好状态,同时也关注对未来的乐观和希望,当前普遍的幸福感，开展了“优势习惯大挑战”、建立个人优势档案、讲述成长故事等系列活动。他们相信每个同学都有自己的优势品质，每个学生都是亟待发展的资源不是有待修补的问题。这种积极教育理念，改变着老师的工作方法也改变着学生的发展路径。每个学生都能在滨职这片沃土找到展现自己的舞台，为走向社会打好基础。

积极人格，培育学生健康成长的动力源

“ 母校呕心雕美玉，严师沥血育英才。”这是电气学院应届毕业生杜康赠 （化名） 送给母校的一副对联。他在给学弟学妹的留言册上写着：“大学不仅仅是教会我们知识的地方，更是教会我们如何面对未知、处理困难的地方。”

重视学生积极人格的培育，为学生的健康发展提供不尽的动力，是滨职心理健康教育团队的永恒追求。他们深知，职业教育是介乎现在与未来之间的宏伟事业。知识会陈旧，技能会过时，积极人格则会永远散发光辉。近年来，滨职建立积极心理健康教育的工作机制，构建融合型的积极心理健康课程体系，实施积极的心理咨询与治疗，营造积极向上的校园文化氛围，打造积极向上的网络教育阵地，全方位融合积极心理健康教育理念，增进学生积极心理体验，增强了人文关怀意识和心理韧性，培养学生积极心理品质，从而切实提高学生综合素质。 （滨州职业学院）