济南电子机械工程学校培养直接上岗的复合型人才---学校推行“理实一体化”教学将课堂搬进实训车间
16.06.2015 11:05
本文来源: 教育局
理实一体化学生一周4天学在实训车间
走进“理实一体化”的课堂，笔者看到有的学生在忙着加工零件，有的学生在进行零件编程。而指导教师适时进行指导，一旦学生在操作中出现问题，教师立即帮学生查找原因，指导学生如何避免错误的发生。刚进入实训车间时，学生实践操作需要老师手把手地教，老师经常忙得喝点水的工夫都没有。有的学生用游标卡尺和千分尺都比较生疏，老师就一遍一遍地教，直到学生都能熟练使用。
慢慢地，学生从不认识程序是什么、不知道数控机床怎么操作，到经过学习，几乎每个学生都能熟练编程，能够熟练操作数控机床，大部分学生还能保证尺寸精度。每天实训结束时，数车项目主讲教师马风华都要总结学生一天的实训情况，把学生在编程、操作过程中出现的问题，一一给学生讲解，让学生知道出现问题的原因是什么，如何解决问题。
“我们一周有4天的课在实训车间，原来在教室里听老师讲理论知识，感觉比较枯燥，现在把理论课直接放到实训车间来讲，感觉自己学得特别快。”13机电3班学生陆胜军表示。
新课堂让老师摸索出新的教学程序
为更好地提高专业教学效果，培养社会需要的技术技能人才，从2014年4月21日开始，济南电子机械工程学校在2012级大专机电、数控专业的两个实验班率先试行了“理实一体化”教学模式探索，突破了以往理论与实践相脱节的现象，将课堂搬到了实训车间。
没有黑板、没有固定的座位、没有传统的知识灌输，有的只是学生三人一组时而坐在桌前讨论编程，时而动手操作机器，老师在一旁加以指导……整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，让师生在边教、边学、边做中丰富了理论教学和实践教学环节，构建了“教学做合一”的教学体系。
据了解，济南电子机械工程学校“理实一体化”教学一般由一名教学、实践经验丰富的专业教师担任主讲教师，负责制定“理实一体化”教学计划，并进行理论知识的讲授，然后配备若干名实训指导教师共同指导学生实践操作。数控专业数控车削编程与加工课程由专业课教师马风华主讲，另有三位实训指导老师指导学生的上机实操练习。每天由马老师讲授讲授新知识点，并布置任务，由学生分组研究、讨论，并结合新知识制定加工工艺并编写加工程序，并将程序输入机床，将工件加工出来。而《维修电工》、《单片机》和《PLC》三门课的“理实一体”教学任务由田进、姜志臻、左文亮三位老师负责，面对学生学习能力不一、实践能力不一等诸多因素，指导老师们摸索出一套尽量贴近实际生产、符合学生认知水平的教学程序。
在一年多的时间里，学校机电、数控、电子三个专业技能课所涉及的班级近500名学生都推行“理实一体化”教学模式。专业指导教师每天工作5个小时，对学生提出的问题，不厌其烦，一遍一遍地讲解，直到学生明白为止。身着厚实的工作服，在那隆隆的机床声中，挥汗如雨，老师和学生从没有叫苦喊累。
在车间里学一天远超教室里学一个月
笔者了解到，如今济南电子机械工程学校的学生们爱上了这种“理实一体化”的上课模式。2012级大专机电2班学生宋平在实训日志中写道：“现在我们在实训车间待一天比以前在教室里上一个月课学到的东西还要多。理实一体化的上课方式，能让我们将理论知识和实践操作有机结合起来，有问题小组内可以互相交流，我们很享受这种互相学习，互相提高的乐趣。”马史林同学则这样写道：“这种学习方式虽然很累，但是我们每天能够学到新知识、自己的实践能力也越来越强，我觉得很有意义。”
自从学校实行“理实一体化”教学后，像宋平和马林一样，学生每天都有不一样的收获，每天都在学习新的知识，每天都在期待着明天到课堂。在学生自己动手操作的过程中，对实践操作的热情高涨。更为重要的是提高了学生的动手操作能力，加强了对理论知识的理解，达到了理论联系实际。
马风华谈起“理实一体化”教学与传统教学相比最大的好处，就是课本上抽象的理论知识如今学生能摸得着、看得见了，课堂搬进实训车间后全班95%以上的学生都能投入到学习中。
这种变学生被动学习为学生主动学习、变教师单独讲授为师生互动教学、变传授知识模式为激励学习模式、变释疑教学为设疑教学、变普通课堂教学为创设情景教学，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力的“理实一体化”的教学模式，体现了当前倡导的项目导向、任务驱动的教改理念，使实验实训条件能够充分满足教学需要，为工学结合提供了强有力的保障，对学生职业素质和能力的培养起到了很大的促进作用。
学校培养直接上岗的复合型人才
在济南电子机械工程学校“理实一体化”教学模式改革的背后，有一支优秀的专业技能教师队伍，其中双师型教师和高级技师大有人在。除了师资力量雄厚外，济南电子机械学校实训车间内的硬件设备也是济南市一流的。车间内，有很多“高大上”的实训设备，其中有一台德国制造价值250万人民币的五轴五联动加工中心，据了解山东省内包括山大等为数较少的高校拥有，而且多用于研究生进行与课题研究相关的实验。在高校研究生才能使用的设备，在济南电子机械工程学校，中职生就有机会接触、使用。
近年来，济南电子机械工程学校在教学上加强理论教学与实践动手的融合渗透，使每一位学生既拥有丰富的理论知识又具备扎实的实践技能，毕业生不用进行单独岗前培训就可以直接上岗，使学校朝着培养复合型人才、与企业无缝对接方面迈出了可喜的一步。
济南电子机械工程学校校长苗向阳表示，理实一体的教学内容完全取决于社会及企业的实际需求，社会需要什么我们就培养什么，教学内容来源于真实的生产环境。没有固定的“先实践后理论”或“先理论后实践”的教学方式，而是让学生在理论学习中有实践操作，实践操作中进行理论学习。一年多来，学生明显感到自己专业能力的提高。“职业教育就是就业教育”，无论学校和老师付出多么辛苦的努力，只要有利于学生成才，济南电子机械工程学校的老师们就勇于去尝试并坚持做下去。(文/潘奕轩 曾宪国)
本文来源: 教育局
16.06.2015 11:05
