让每所学校成长为最好的自己

2014年7月29日，济南实验教育集团4个校区的班主任、组长进行了一场别开生面的拓展训练。拓展训练共包括破冰训练、速度与激情竞赛和鼓动人心三个项目，拓展场地上，被分为若干小队的老师们时而小声讨论，时而口号响亮，时而笑声不断。通过轻松愉悦的拓展活动，老师们顺利打破学校界限、年龄界限，融为一体，并通过团队协作，完成了一个又一个激动人心的挑战，也为集团一家人的交流合作奠定良好的情感基础。
　　2014年，育文中学正式加入实验教育集团，为了消除各校区之间的隔阂，真正实现集团内部强强联手，资源共享，实验教育集团特地组织了这样一次拓展活动。作为市中区首批十大教育集团之一，实验教育集团以济南实验初中为龙头校，联合了济南十四中学、济南育文中学、济南泉景中学3所学校，各兄弟学校在碰撞交融中取长补短，共同提升区域内学校的教育教学质量。经过两年多的发展，实验教育集团盘活教育资源，激发教育活力，实现了成员校“各美其美”，高质量地办好了4所学校。
名师资源集团共享教师交流按需“点单”
　　学校今年缺数学老师和语文老师，能互相交流一位骨干教师过来吗？学校今年着力推进德育，能互派德育干部彼此学习吗？每年9月开学，集团内各校区都会将自己所需的交流教师提交集团理事会，集团则会根据各校区的需要，提供私人订制式服务，各校需要什么彼此就提供什么。
　　“集团发展迈入深水区，必须打通教师交流的‘任督二脉’。”集团理事长孙金葵表示，交流到各校区的都是对方最紧缺、最需要的教师。今年从实验初中交流到十四中的数学教师李丛便是其中之一，实验初中原本想让李丛带初三数学，但是十四中交流一名数学教师的意愿非常强烈，虽然万分不舍，学校还是将李丛交流到了十四中。短短一年时间，李丛就和所带班级和谐交融，共同进步。同样，从十四中交流到实验初中的地理老师刘惠群也成了实验初中学生心目中的最美教师。
　　虽然集团成立只有两年多，但教师交流已呈现出良好的发展态势，作为集团“领头羊”，每年实验校区和十四、育文、泉景分校区都会安排10%左右的教师在集团内进行交流，及时补充新鲜血液，点燃了不一样的活力。
　　“每所学校都有各自的优势和长处，每一位交流教师带着不同学校的优秀文化特征走进交流学校，通过大家能亲眼看到的工作态度和行为，深深地影响着周围的干部和老师们。”孙金葵说，特别是各所学校工作中的特色与创新之处，成为干部老师们捕捉的亮点，他们把这些好的做法，通过集团交流会、主题报告等形式，及时地进行宣传推广，有力地促进了各所学校工作水平的提升。
　　值得一提的是，交流老师在工作中体现出来的优秀习惯与品质，更是成为一种精神财富，在老师们之间传递着。其中，实验教师的敬业精神、责任意识、精益求精的品质，十四中教师的勤勉、灵活、自主，育文中学教师的踏实、认真，都如一股股春风，感化着每位教师的心灵。大家也在共同的工作中，发现了别人的长处，明确了自己改进的方向，这种长期的行为示范所产生的影响，在每位教师身上留下了不同程度的烙印，从而有效地促进工作的提升。“所以，不管哪个校区交流的老师，都有超越想象的表现，他们在交流中找到了新的动力。”孙金葵告诉记者。
　　集体教研不留“家底”老师每次都能满载而归
　　乐观的班主任一定能带出乐观的班级；如果班主任有信仰，孩子们也会有信仰；“活动凝聚班级，促进孩子成长”可以成为自己的带班风格；用与生活相关的事例活动和教育联系在一起，接地气，让孩子们在其中体会和感悟，会成长为自我的意识，做班主任要尊重学生，理解学生，才能改进德育工作……每学期，集团都会定期组织班主任论坛，论坛上，老师们会对热点问题表达自己的看法，互通交流、取长补短。
　　“集团内各个校区都有管理经验丰富的班主任、教学经验丰富的骨干教师，这都是难得的宝贵财富，他们做法更接地气、经验更有效实用。”孙金葵告诉记者，因此，集团开设了班主任、骨干教师论坛，通过经验交流会，让身边的专家引领教师队伍的发展，并创立了集团季刊，宣传各校教师先进的教育思想……这些工作，都使得集团内的干部老师们能够相互借鉴，以更先进的教育理念去指导教育教学活动。
　　“教学相长”不仅可以用于老师和学生，还可以用于老师和老师之间，“携手课堂”的成立就是为成员校的教师搭建一个平台，通过“你教我学，我教你学”，让他们在教学工作中相互取长补短，共同进步。
　　“每个校区从学校管理到班级管理，再到教师队伍建设，都有独到的办法和经验，集团化无疑为彼此借鉴提供了很好的平台。”孙金葵表示，集团成立后，平台大了，交流多了，老师们从不保守，而是积极亮出“家底”，使得每次交流活动都能使老师们满载而归，在各类教学方案中确立最优，使得各校的各教学环节得到了进一步优化。
　　现在，集团内各备课组都会定期开展同课异构教学研讨活动，每次来自集团各个校区的教师都会针对同一节课进行不同的教学设计、不同的教学构思、不同的教学方法，展示了各自教学基本功。“当4所学校都进行同课异构的时候，人人都有可以学习的地方，每个学校都有其自己的特点与亮点，都有值得学习的地方。碰撞的过程，是一个相互学习的过程。”孙金葵说。
　　除此之外，集团还开展了集体备课、听课、评课等活动旨在促进集团内教师教学业务的不断提升，增强各校区的交流融合。“以集团为一个大平台做大教研，让所以教师参加学科活动、学生检测、统一阅卷等，感觉就像一个大集体、大家庭，一群人可以走得更远。”十四中校长杨荣耀告诉记者。
党旗引领青年教师集团内掀起青春风暴
　　你见过温文尔雅的教师“撕名牌”吗？今年5月26日，集团76名青年教师齐聚十四中校园，进行了一场别开生面的“撕名牌”大战，只见一躲一闪之间，老师们脚步飞移，身姿矫健。激烈的角逐、热烈的加油声，彰显出了青年教师的阳光、健康、友好、向上。“纯爷们儿”“女汉子”巧妙配合，博得场下阵阵掌声。
　　这是集团开展的“党旗引领青春路，携手共筑团队情”活动，也是集团内青年教师之间的破冰活动，活动不仅让同队成员成了生死与共的兄弟，也让“对手”彼此间有了更深的了解，青年教师的热血和激情被调动了起来。据悉，“党旗引领青春路”活动已在济南实验初中走过8个年头，如今，这一实验初中的品牌活动已经辐射到整个集团。
　　游戏过后，便是实打实的交流学习，在“名师引领成长路”环节，集团选择了家校沟通、青春期叛逆、要素质还是分数等9个青年教师成长路上的困惑以及教育教学中的热点问题，并将青年教师分为6个团队随机抽取问题进行现场研究、交流和展示。由集团内骨干教师组成的庞大名师团，则会对每组的现场展示进行指导和点评，进一步拓展青年教师思路，引领其成长。
　　每个团队的教师随机产生，围坐在一起的教师，或许不是来自同一所学校，或许之前并不熟识，但是他们积极参与讨论、发表自己的观点，他们协调配合、确定展示形式思路。展示中，座谈、辩论、情景剧、朗诵、歌曲等展示形式异彩纷呈，展示内容观点明确、理论充盈，耐人寻味……一个个团队的精彩展示，创意十足，内容充实，彰显了青年教师丰富的创造力和想象力。
　　“党旗引领青春路，旨在发挥共产党员、共青团员在工作中的表率作用，激励其用心钻研业务，尽快成长为优秀的骨干教师。”孙金葵表示，一场热血沸腾的“文争武斗”，让他感受到了青年教师的力量，明白集团要想不断前行，必须充分调动青年教师的积极性，用青春的力量引领集团发展。“这项活动不仅让青年教师在交流中、在思维的碰撞中，提升了理念，更让各校区的青年教师彼此间有了更深层次的了解，青春力量已成为助推集团发展的重要力量。”集团不开“连锁店”成员校“各美其美”
　　2013年8月24日，实验教育集团成立第一年，集团3个校区即将步入初三的学生集体进行了徒步母亲河活动，近千名学生，克服种种困难，勇往直前，徒步完成30公里，无一人掉队。“三十公里徒步黄河”原本是实验初中的品牌活动，集团成立后，这一活动得以在整个集团内推广。“这次大型特色活动是成员校的携手共进、有机融合的契机，是形成集团共性发展特色的助推器。”孙金葵告诉记者，一天的历练过后，每一个孩子似乎都成长了很多，他们似乎明白了面对困难时应有怎样的态度，他们感受到来自团队的强大力量，他们看到了自己也有无限潜能……
　　“集团各校区均有自己的文化精神和办学理念，素质教育、德育为先，对于培养什么人和怎样培养人的问题，始终是各所学校需要深入思考的。”孙金葵告诉记者，不同的学校，有不同的文化特质，集团成员校中既有建校近60年的资深老校，也有建校才20多年富有活力的新校，各有各的优势。因此，4个校区要携手发展但不是开“连锁店”，而是在形成集团共性发展特色的同时，尊重各成员校的文化特质，形成“一校一品”的办学格局。
　　集团内各学校之间是有文化的差异，不可能所有校区全部复制总校的发展模式，这就为教育的多样化发展、差异化发展提供了巨大的空间。实验初中的德育工作亮点，诸如学子论坛、三十公里徒步黄河、十四岁青春礼、学生话剧节、英语剧展演等活动，都被其他集团校借鉴、推广，一些大型的活动，集团校的学生一起参加，起到了很好的宣传和影响作用。德育方面十四中也很有特色，实验初中从中汲取到了很多好的经验，用之于本校的德育工作，产生了良好的效果。当同一集团不同学校的人都在“择其善者而从之，其不善者而改之”的时候，各校区就都有了发展。所以说，交流不是形式，更是一种高品位的文化融合。
　　“集团的前期目标是融合抱团发展，现在集团已经融为一家人，接下来要做的就是集团的内涵发展。”孙金葵表示，集团化办学并非形式上的简单链接，亦非几个学校临时凑合，而是整个教育系统的内在聚合，是教育群体心动与行动合而为一的教育实践，要让集团成员在共性基础上张扬个性，实现“各美其美”的发展目标。（本报记者 史春勇 通讯员 侯学林）
志同道合才能走向高位均衡
　　“我们的目标就是让每一所学校都优秀，让每一个孩子都活得精彩!”正如孙金葵所说，推进教育均衡发展，绝不是削峰填谷，而是通过集团化办学，集体走向高位均衡的教育领地。在实验教育集团，教师资源和教学资源流通已成为一种常态，成为一种自然，带给教师们的一种安定感成长感，一种集团共同发展的荣誉感。
　　集团4所学校，泉景中学是实验初中的分校，另外2个校区的校长则是从实验初中走出去的，这为4个校区的完美融合打下了基础。4所志同道合的学校，想一件事、办一件事，追同一个梦，效应就彰显出来了。这也是为什么，暑期培训，4所学校也是共同设计，教研组集体谈论，所有班主任都集中研究，形成培训方略。如今，先进的课堂教学理念、优质的教学模式，已经渗透到集团内各个校区的课堂上。
　　4个学校的备课组长共同制定合理的备课计划与考评方案，经常进行同课异构活动。老师们打开窗口，不断吸纳，受益的是孩子们。日常的考试题、学案共用了，期中测评的试卷统一了，初三毕业年级的交流更成了经常开展的项目……这些活动的开展，集聚的是精华，展现的是智慧，提升的是质量。正是因为有了这样的交流，集团内各校区的教学才会始终处于一个比较高的水平。
　　今年，实验初中及集团校在中考中都取得了不错的成绩，再次彰显了实验师生的智慧与勤奋，再次验证办学思路的适切，集团高位均衡发展将是推动和实现教育公平的阳光之路。