邹城“集团化办学”让学生享受优质教育

　　“学校纳入集团办学后，最大的受益人就是我们这些家长和学生。能在家门口上‘名校’， 心里甭提多高兴了！”近日，在邹城市千泉小学门口，前来接学生的家长孙斌见到记者，竖着大拇指谈起了该市的“集团化办学”。

　　集团化办学打开“新局面”。近年来，伴随着该市经济社会的快速发展，让孩子上好学、上名校成为很多家长的迫切愿望，尤其是城乡结合部每年都有大量小学生进城求学。一方面，城区一些名校严重超负荷， “大班额”、“择校热”问题日益突出。而另一方面，一些街道办事处小学却生源不足、人数锐减，有的班级甚至只有十余个学生。为此，今年7月份，该市在充分调研的基础上，积极借鉴借鉴济南等地成功经验，发挥市第二实验小学等名校带动作用，整合千泉、钢山、凫山三个街道办事处的  9处小学，组建成立了第二实验小学、匡衡路小学、第一实验小学、兖矿第二小学四大教育集团。

　　据悉，教育集团并非一般意义上的公司，而是以一所优质学校（名校）为“龙头”， 将数个学校联系在一起构成的优质教育一体化办学的“学校联盟”。 在运行机制上，坚持“优化整合、以强带弱、管理同步、资源共享、共同发展”原则，因地而异、因校而异，灵活科学采取紧密型、协作型或混合型的组建模式，避免 “一刀切”；在学校构成上，积极推进“名校+新校”、“名校+弱校”等办学模式，既创新了办学体制，又激发了教育活力，一时间成为社会各界热议的话题。

　　优质教育资源发生“裂变效应”。建立教育集团后，该市大力实施名校带动战略，采取 “一套班子、多个校区、统一管理、资源共享”的运作方式，打破校际间的封闭僵化模式，实行人事管理、经费管理、教学管理、资源配置、考核奖惩“五统一”管理模式，把名校的先进办学理念、高效管理模式、优质师资力量直接输送到弱校，短时间内就改变了落后面貌。在集团化办学模式的催化下，名校的优质教育资源发生了“裂变效应”。现如今，该市的千泉小学可以共享市第二实验小学的优秀管理团队资源，市匡衡路小学的高效课堂模式被大胡小学借鉴吸收，市第一实验小学把“高效快乐课堂模式”传递到了兴隆小学……

      在邹城市兖矿第二小学将孟庄小学和苏庄小学纳入集团办学后，大力推行教师管理一体化，积极开展“名帅轮岗、名师交流”活动和“青蓝结对工程”，不断加大管理人才、教学人才的培养帮带力度，“输血”、“造血”双管齐下，全面打通了校区间师资资源互通共享的“大动脉”。孟庄小学的任华老师跟岗学习后深有感触地说：“虽然只在兖矿二小学习了一个月，但能明显感觉到自身的教育理念和教学方法都更新了不少，学生们都说我现在的讲课风格更受欢迎了！”

　　群众满意是最终目的。对刚刚推行的集团化办学，千泉街道兴隆村的张大爷有着切身的体会。“按照原来的打算，我一直想把孙子送到第一实验小学上学，可我们村距离学校有十二三里路，每天需要往返三个来回接送孩子，光路程就六七十里，想起来就头疼。现在好了，村口的兴隆小学挂起了第一实验小学兴隆校区的牌子，不用绕远路就能上名校，别提心里多高兴了。”

　　据悉，自实行集团化办学后，该市9处街道小学全部引进了名校的师资、文化、管理和教研优势，达到了“借壳”名校壮大自己的目的，推动了自身高起点高质量发展。特别是在今年暑期招生季中，各校招生数量均比往年有了大幅度的提升，改变了以往生源外流、师心不稳的状况，甚至还出现了部分外流学生回校就读的现象。在这一显著变化的背后，折射出越来越多群众“学有优教”的愿望得到了满足。（济宁市教育局）