高考成绩6月24日前开始查询 高考结束说声感谢
6月8日，2015年高考结束。在省实验中学考点外，双胞胎考生高佳琪、高佳珺收到了姥姥第一时间送上的卡通玩具花束和祝福，两姐妹也把爱的吻回赠给姥姥，感谢姥姥连日来的牵挂和辛劳。 (本报记者 崔健 摄)
今年的语文试卷出现了多处创新，令人眼前一亮。如，在语文基础知识考查方面，在第一大题改变过去的做法，采用了一段阅读材料，让考生在具体的语言环境中完成错别字辨析、同义词选择和语句搭配等，改变了单纯的字音、字形、词义辨析等考查题型，首次将基础知识的考查和阅读考查结合起来，这是一种非常有益的创新举措。试题整体上难易适中，与去年相当。在各部分之间，试卷又各有难易差异，形成了明显的梯度和区分度。作为山东卷，具有一定山东地域文化的特点，古文阅读材料选自兵书《六韬》，该书是用山东临沂出土的汉简校对过的版本，《论语》的选用和山东当代著名作家莫言语段的选入也是山东地域元素的一种表现。数学“茎叶图”为载体考查数据处理能力
今年数学试题具备基础性和综合性。试卷以抽象概括能力和推理论证能力为核心，考查考生的探索、发现和创造能力，检测学生的学习潜能。如文科第6题以甲、乙两地气温状况为背景，以茎叶图这一基本形式为载体设计相关统计问题，考查了“概率统计”知识在实际生活中的应用，考查了考生数据处理能力和应用意识。试题充分关注考生思维层次的差异，综合性强，注重对思维深刻性地考查。如理科第19题以计数原理为载体，以数学应用为背景，考查考生数学应用意识、抽象思维能力、数学建模能力、分析问题和解决问题的能力。若考生没有形成对知识的综合应用能力，思维深度达不到本题的考查要求，则很难完整解答此题。
物理“弹起的暖瓶盖”考查建模能力
整卷来看，今年物理试题切合高中物理教学，贴近考生的学习实际。试题必做部分充分考虑到了全省不同地域、不同环境、不同层次和使用不同版本教材的考生，保证了试题的公平、公正。实验部分试题以基本实验技能和实验方法为考查重点，加强对实验原理、实验分析的考查，体现了应用科学探究方法研究物理问题、设计实验方案的理念。既考查了考生的基本科学素养，又很好地考查了考生的实验能力。试题着重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决问题的能力。在现实生活中，刚盖好的暖水瓶塞有时会突然被弹起，第37题第(2)题恰以生活中的这种物理现象为背景，巧妙构思，合理设置问题，旨在考查考生对物理现象和物理模型的理解能力，运用所学知识分析解决物理问题的能力。化学
“情景再现”全面考查学科素养
今年化学试题强调化学与科技、生产、生活的密切联系，在考查化学学科基础知识、基本技能的同时实现了对考生化学学科素养的全面考查。在考查内容的选择上几乎涵盖了高中化学所有的核心内容和主干知识，容量大，覆盖面广，利用有限的试题实现了对高中化学重点内容的全面考查。第Ⅰ卷选择题部分，在试题设计上，每道题目都围绕一个明确的主题来创设问题情境，选项设计则通过拓展与外延，将对高中化学基础知识的考查最大化，有效提高了试题效度。第Ⅱ卷必做部分的三道大题，通过将化学学科知识的考查巧妙融于那些与考生生活实际、与化工生产实践、与科学研究前沿密切相关的情境素材，使试题背景材料化为衔接学科知识考查与学科素养考查的纽带和桥梁。
思想政治动漫“雷风侠”传播雷锋精神
今年的思想政治试题以多种素材渗透社会主义核心价值观教育。例如，第30题以动漫形象雷风侠为载体，传播雷锋精神;第33题以价值公约数为素材，强调国家培育社会主义核心价值观的重要性。试题难度整体与2014年山东高考政治试题的难度相当。同时，试题坚持能力立意，注重考查考生运用学科知识和学科方法分析现象、解决问题的能力，引导考生从学习知识到应用知识。能力考查围绕主干知识进行设计，突出学科的主干知识和基本方法考查。从知识分布上来看，知识结构合理，覆盖面较广，保持了较好的内容效度;从分值分布上来看，分值比例合理，经济生活共考查30分，政治生活考查22分，文化生活考查21分，生活与哲学考查27分。
历史“国内史学界”内藏玄机
今年历史试题将能力测试和学科特点相结合，通过对各类历史信息的综合，构建了多角度、多层次、结构相对复杂的历史情境，进而考查了考生对历史事物进行综合理解、分析和处理的能力。考生需将历史问题放在特定的时空环境中进行考察，以时间为轴，进行纵向的因果联系，才能作出正确的解读。例如，第19题中“1949-1978年”是一种时序的表达，“国内史学界”则是提示考生将问题放在新中国成立初期这一社会空间中去思考并解决问题。试题从不同的侧面关注了考生的历史研究能力，强调对考生批判性历史思维能力的考查，要求考生重视史料，具有证据意识;要求考生关注历史细节，还原历史现场。
生物“香蕉催熟”搬上试卷
今年生物试题以能力测试为主导，密切联系社会生活和生产实际，注重对考生生物科学素养的考查。同时，试题图示的呈现方式多样化，涉及系谱图(第5题)、曲线图(第6、26、27题)、柱形图(第26题)、示意图(第28题)等，可以从不同角度考查学生收集、处理信息和辨识生物学事实的能力。试题注重从实际生产、生活中选取材料创设问题情境，考查考生解决实际问题的能力，具有鲜明的生活气息和学科特点。例如：第1题涉及苹果开花后果实脱落、马铃薯储存、香蕉催熟、番茄激素处理等生产生活中的问题，考生需要准确掌握和理解脱落酸、赤霉素、乙烯利、生长素类似物的生理作用及在生产实践中的应用，经综合思考分析后才能正确作答。地理“钟摆交通”考查实际应用
今年地理试题以能力测试为主导。与往年相比，今年试题更注重对考生地理思维和解决实际地理问题能力的考核。如第34题组、第7-8题组，引入教材中没有涉及的“钟摆交通”“日照时数”的概念，考查立足试题信息，要求考生学习和理解新概念并迁移已有知识，在此基础上分析解答问题。今年地理试题最大的亮点是取材广泛，信息来源于社会、经济、环境发展的现实、热点问题和生活实际。如第1-2题组关注农村人口向城市迁移导致的农村空心化问题;第5-6题组关注由于人类不合理利用水资源等活动导致绿洲边缘区“生态裂谷”的出现;选做题第44题关注我国冬夏季旅游人数差异问题等。 (本报记者 史春勇 梁菲菲)