山东发布十条底线看教师是否够格 性骚扰在列
14日，记者从省政府新闻办召开的新闻发布会上获悉，为了促进校长、教师优质资源的合理配置，引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动，我省推进县（市、区）域义务教育学校校长教师交流轮岗制度。
据了解，校长交流轮岗人员范围为义务教育阶段公办学校校长、副校长。校长、副校长在同一所学校连续任职一般不超过2届（每届任期一般3-5年）。
教师交流轮岗人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗教师。已聘任中级及以上专业技术职务、在同一所学校连续任教超过两个聘期(每个聘期一般3-5年)的专任教师，原则上应当交流轮岗。“在职务（职称）评聘和特级教师评选工作中，要将教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级教师职称、正高级教师职称和评选特级教师的必备条件。”省教育厅副厅长张志勇表示，不参与轮岗，将无法评审高级教师职称、正高级教师职称。
据了解，交流轮岗形式有：定期交流、跨校竞聘、团队交流、学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援等。交流轮岗方式有个人申请交流、学校推荐交流、岗位竞聘交流三种方式。
我省某农村学校，一位年轻老师正在上课。(资料片)齐鲁晚报记者 王光营 摄
害怕两不管，担心不适应
部分教师有顾虑，其实交流三年够带出一批好学生了
“音体美样样不少，全媒体想用就用。在我们学校，学生们想学的都能学到，可听乡村学校的同行说，他们那里基础薄弱，连音体教师都很缺乏。”我是壹点妹，省城一所重点高中教师。14日听到一个好消息：省教育厅出台了教师交流轮岗的意见，包括我在内，要去农村学校交流轮岗，大展拳脚啦！
师资力量弱，苦教师更苦孩子
大家都说基层学校条件差，教育水平不行，到底差在哪？前阵子我去了趟鲁西南某县城，目睹了当地教育现状。
“年轻老师引不来，来了也留不住，老教师又教不了，苦的还是孩子们。”一位老校长对我大倒苦水，他说自己有500多名学生，30多名老师，与村教学点比，这已经相当气派了。但这30多名老师本来应该是“80后”打天下，可35岁以下的不到5人，绝大部分都在40岁以上。
最让老校长头疼的，是不少老师锻炼几年后成了骨干，却被选拔到了城里。“每天往返三四十公里，中午饭都吃不上，不走不行啊。”一个同行说，基层学校比较偏僻，来回是黑天，食堂、宿舍等基本生活都解决不了。
更让人担心的是孩子。教育局工作人员说，不少英语音乐科目都是语文数学老师代课。眼看学业水平考试和综合素质测评要推开了，没有专职老师，真替农村孩子们着急。
快生孩子或快退休的，可暂不交流
乡村学校同行的遭遇，让我心里不是个滋味，真想到农村帮帮他们。14日传来好消息，省教育厅要求义务教育学校校长、教师交流轮岗，缩小城乡、校际之间师资差距。
在规定中，城镇学校、省市规范化学校、已聘高、中级教师职务达到或超过岗位设置结构比例的，交流的比例不低于应轮岗总数的10%，其中初中高级教师、小学高、中级教师比例不低于20%。城镇交流到农村的教师，交流时间一般不少于3年，校长原则上不少于一届。
“是不是都得去啊，我怀孕了咋办啊？”年轻的女同事们有些担心。我向主管部门打听了一下：不足5年就要退休的，经本人同意可不参与。处于孕期、哺乳期或因病不宜交流的，教育局同意并在校内公示后可暂不交流。
听说济南市从2011年就开始实施教师交流，我拨通了山东省实验中学的特级教师邵丽云的电话，作