烟台市牟平区坚持“健康教育”推进课堂转型

为了转变教师的教学行为，转变学生的学习方式，构建以学生为中心的课堂，本学期以来，牟平区各学校坚持以“健康教育”理念为指导，以课堂教学为切入点，坚持走课堂转型之路，稳步推进课堂教学改革。

抓实理念滋养，培育课堂转型。实行教学能力培训常态化和制度化。定期召开备课组长会议，组织任课教师开展业务学习活动，通过集体研讨、观看视频、颁发理论资料、撰写心得体会等，提高教师的课程理念，坚定教师课堂转型的信念。

开展课堂诊断，引领课堂转型。通过开展课堂诊断，按照“说、议、讲、评”流程进行教研活动，充分发挥集体的教学智慧，从而使教师自觉调整教学行为，对自己的课堂进行全面、客观地分析与反思，从而达到优化课堂教学的目的。

抓常规强内功，夯实课堂转型。在常规教学管理上，将落实教学各环节管理作为最基础、最重要、最根本的工作。通过名师引导、随机听课、检查评比等细化教学常规的落实，提高教师备课工作的质量和效益，稳步推进“学生主动探究  、  教师有效引导、能力习惯培养”的课堂转型探索，抓好作业布置批改、辅导等环节的管理，继续以“小组合作”等教学策略为机制，培养学生的能力，提升课堂教学质量。

搭平台展风采，实践课堂转型。建立课堂转型长效机制，探索有效教学的实施方案。由课改实验示范教师组成课堂转型的先锋小组，带动每位教师跨入课堂转型行列，其他教师定时、定点、定向地申报课堂转型的期限，从而在教学中不断调整教学行为；分期对任课教师的课改行为进行验收，以落实课堂转型的目标；改变教学评价方式，把课堂转型作为考核教师最重要的指标；加大集体备课空间，以学科组为单位，实行评课议课打磨，实践同伴互助，挖掘教学的深度，提高了课堂转型的针对性和实效性。（烟台市教育局）