龙口市叫响春季高考牌拓宽职业教育发展路

近年来，国家春季高考本科招生计划不断增加，给更多的职校学生提供了升学深造的机会，龙口市中等职业教育及时抓住这一有利时机，迅速抢占春季高考“滩头阵地”，通过加强春季高考研究、改革教学模式、强化师资保障、完善考核机制等措施，全面促进春季高考教学和备考工作，成功打造了龙口市春季高考品牌。2014年春季高考，龙口市629名学生参加了计算机、财会、制造维修、机电交通等11个专业的考试，本科上线529人，占烟台市36.50%，本科录取402人，占烟台市37.47%，实现了参加春季高考数量和质量的“双丰收”。

一是把好春季高考脉准确定位育人模式。龙口市春季高考取得的优异成绩，得益于市局始终把春季高考定位在拓宽职业教育发展空间、提升职业教育培养水平上。多年来，龙口市始终坚持为经济社会培养技能人才的办学理念，大力发展职业教育，为全市职业教育奠定了坚实的基础。针对当前职业教育改革发展的大趋势，龙口市不断加快职业教育改革步伐，逐步确立了“培养  +  输送”双轨运行的职业教育人才发展模式，在强化就业培养的同时，努力向高校输送更多人才，让他们得到更高层次的培养。龙口市职业教育就业培养和人才输送战略所取得的成绩，反过来更加有效促进了职业教育良性发展，越来越多的学生及家长认可职业教育，职业教育吸引力显著增强。2014年，龙口市春秋两季合计招生3956人，占烟台市招生总数的18.84%，稳居烟台市第一名。。

二是着力职业教改专注课堂效果提升。市局引导职业学校从培育专业教师和改革教学模式方面入手双管齐下狠抓教学效益。要使春季高考工作取得令家长和学生满意的效果，必须打造一支有战斗力的教师队伍，由于龙口市近年来报名春季高考班的学生快速增长，师资不足的困难就摆在了职业学校面前，为此职业学校实施了春季高考辅导教师成长工程，这项工程的核心就是通过教研活动实现春季高考辅导教师之间集思广益，相互学习，快速成长。在教研活动中各职业学校牢牢把握课堂教学改革的动向，立足课堂，扎根课堂，加大教研的力度，做好“三期”。一是通过以老带新，由从事春季高考辅导工作多年的老教师对新教师进行一对一“入门”培养，缩短新教师“适应期”，尽快站稳课堂；二是通过集体备课，统一教学进度，分单元，按层次的将知识条理化、系统化，共同制定切实可行的个人教学计划，研究教学方法和教学技能，尽快让教师走进“成熟期”；三是集体听评课，锤炼教学风格，培养教学“骨干教师”，突破自己的“高原期”，造就学科带头人和双师型教师。同时，全市职业学校在充分调研论证基础上，提出了“堂堂清”的课堂教学模式。“堂堂清”教学模式的实质是追求每堂课上每一位学生都能达到适合个人基础的学习目标，达到当堂反馈矫正、当堂查漏答疑、当堂完成作业的过程目标，向四十五分钟要质量。这种模式要求教师面向全体学生，分层次教学，让每一个学生学会学习，每堂课都有收获，从而达到让每一个有升学愿望的同学每堂课都有成就感、使每位同学由被动学习变为主动学习，向课堂要效益。

三是均衡师资严格评价年级教学协调发展。针对有的学校在安排师资时，将绝大部分骨干力量安排在三年级，其它年级师资力量相对较弱，造成组织高三复习难度大，知识的梯级衔接不够紧密，三年级的教学目标很难达成。为此，市局提出春季高考要从头抓起，根据职业学校各年级教学内容均衡配备师资力量，确保每个级部的每个学科师资力量大体相当。并且，通过建立相应的激励机制，鼓励教师从一年级到三年级循环教学，从而进一步促进教师整体水平的提高。同时，严格遵循课堂效果评价机制，实行“教考分离”，采取“规范出题、考后反思、补救措施”这三个步骤，认真组织每次月考和模拟考试。考试结束后，一是通过张贴《优生榜》、班会总结，进一步浓厚学生的学习氛围；二是通过落实任课教师《教师帮扶统计表》、问卷调查、考后百字反思等活动，进一步增强教师的教学主动性；三是学校通过成绩质量分析、帮扶成绩汇总以及针对成绩落后的教师和班级推门听课等活动，帮助教师分析问题，找出差距，加快教师成长。（烟台市教育局）